2023-12-05 Korell Schnitt - Thema: Klausurvorbereitung mit KI in der Sekundarstufe I: KI als Erklärhilfe, Aufgabenersteller und Feedbackgeber

Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Französisch- und Spanischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Diese Module zielen darauf ab, dass teilnehmende Lehrkräfte technisches bzw. KI-bezogenes Grundlagenwissen und KI-Kompetenzen erwerben, ethische Aspekte des Einsatzes von KI-Anwendungen im Fremdsprachenunterricht reflektieren und Unterrichts- und Aufgabenformate, die zum kritisch-reflexiven Umgang mit KI anregen, erproben. Die Implementierung der Unterrichtskonzepte der videographierten Unterrichtseinheiten fand an verschiedenen hessischen Gymnasien zwischen November 2023 und Dezember 2023 statt. Hierbei wurde das Unterrichtsgeschehen mit verschiedenen Kameras aus unterschiedlichen Perspektiven sowie mithilfe von Bildschirmaufnahmen aufgezeichnet. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen.
In einer 10. Klasse eines Gymnasiums bereiten sich die Lernenden auf eine anstehende Spanisch-Klausur vor. Zentrale Themen der Klausur sind die Beschreibung einer Karikatur sowie Wortschatzarbeit und die Konjugation und Anwendung von Verben im condicional simple und im futuro simple. Thematisch befinden sich die Lernenden im Feld „Ausland und Immigration“. Die Unterrichtsstunde ist in vier Arbeitsphasen gegliedert. Vor den KI-basierten Arbeitsphasen erhalten die Lernenden zunächst eine kurze Einführung in die Arbeit mit ChatGPT und konkrete Hilfestellungen (u. a. Kriterien für Aufgaben und Übungen, Impulse zur Promptformulierung). In einer ersten Arbeitsphase generieren die Lernenden mithilfe von ChatGPT Grammatikübungen zum condicional simple und bearbeiten diese im Anschluss. In der darauffolgenden Arbeitsphase beschäftigen sich die Lernenden mit der Karikaturbeschreibung. In dieser Phase soll ChatGPT als Erklärhilfe verwendet werden und den Lernenden Tipps und Strukturierungsvorschläge zur Karikaturbeschreibung geben. Daran anschließend arbeiten die Lernenden mit dem Online-Tool vita lingua, um die Verbkonjugation im futuro simple weiter zu automatisieren. An diese dreigliedrige Online-Arbeitsphase schließt sich eine analoge Arbeitsphase an. Dazu erhalten die Lernenden eine Klausurvorbereitung in Form von Arbeitsblättern von der Lehrkraft. Die Klausurvorbereitung ist in die oben geschilderten Bereiche gegliedert. Die Lernenden sind dazu aufgefordert, sich mit den Aspekten zu beschäftigen, die ihnen die meisten Probleme bereiten. Abschließend werden die verschiedenen Arbeitsweisen reflektiert. Hierbei sollen die Lernenden Stellung zu den KI-basierten Arbeitsphasen beziehen, deren Sinnhaftigkeit bewerten und Vergleiche zur anschließenden analogen Arbeitsphase ziehen. Das Video fokussiert in den Arbeitsphasen die Rolle der Lehrkraft.
00:00:00:00-00:03:21:00: Erklärung des Vorgehens von KI als Klausurvorbereitung I (Plenum)
00:03:21:00-00:18:55:00: Arbeitsphase I (Erstellung einer Aufgabe zum condicional simple mit ChatGPT) (Gruppenarbeit)
00:18:55:00-00:19:40:00: Erklärung der Aufgaben II (Plenum)
00:19:41:00-00:27:52:00: Arbeitsphase II (Tipps und Strukturierungsvorschläge zur Karikaturbeschreibung) (Gruppenarbeit)
00:27:52:00-00:31:56:00: Besprechung der Tipps und Strukturvorschläge von ChatGPT zur Karikaturbeschreibung (Gruppenarbeit)
00:31:56:00- 00:43:14:00: Arbeitsphase III (Konjugation von Verben im futuro I) (Gruppenarbeit)
00:48:19:00- 01:14:12:00: Arbeitsphase IV (analoge Arbeitsphase) (Einzelarbeit)
01:14:12:00- 01:23:06:00: Reflexion der (nicht)-KI-basierten Klausurvorbereitung (Gruppenarbeit)